Natur, udeliv & science 2023 i børnehaven

• Vi inkluderer læreplanen i planlægningen af vores daglige aktiviteter med børnene.
• Ved start på hvert forløb laves SMITTE-model, som derefter bliver udgangspunktet for de daglige aktiviteter med børnene.

I Børnehaven og Vuggestuen Rådmands Boulevard mener vi, at det er vigtigt:

• At alle børn føler sig inkluderet.
• At alle børn har gode relationer til de voksne i institutionen.
• At alle børn har gode relationer til mindst et andet barn.
• At alle børn føler sig værdifulde og anerkendte.
• At alle børn får udviklet og styrket deres kendskab til natur, udeliv og science.
• At alle børn udvikler ansvarsfølelse og respekt for naturen & miljøet.

• Vi arbejder målrettet med at sikre inklusion af samtlige børn i institutionen gennem relationer og ressourceorienteret tilgang med ICDP samt NPU.
• Vi laver SMITTE model og arbejder ud fra nærmeste udviklingszone i forhold til det enkelte barn.
• Vi udvider børnenes kendskab til og vækker deres interesse for naturen & miljøet.

• Vi har gennem SMITTE-modellen opstillet læringsmål for børnene i de forskellige planlagte aktiviteter.
• Vi følger spontane interesser hos børnene, og uddyber deres viden.
• Personalet tilstræber med ord og handling at være gode rollemodeller for børnene.

• Vi skaber de rammer, som giver muligheder for at børnene får kendskab, samt vækker deres interesse for natur, udeliv & science
• Dette er samtidig med til at sikre inklusion af børn i institutionen.
• Vi lærer børnene at naturen også kan opleves æstetisk, ved at bruge naturmaterialer i kreative udfordringer.

1. Det pædagogiske læringsmål skal understøtte, at alle børn får konkrete erfaringer med natur, som udvikler deres nysgerrighed og lyst til at udforske natur, som giver børnene mulighed for at opleve menneskes forbundethed med naturen, og som giver børnene en begyndende forståelse for betydning af bæredygtig udvikling.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn aktiv observerer og undersøger naturfænomener i deres omverden, så børnene får erfaring med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, herunder en begyndende matematisk opmærksomhed.

• Vi giver børnene muligheden for naturoplevelser til sanserne og kroppen. Vi bruger kroppen og sanserne til at udvikle børnenes motorik. f. eks balancegang på træstammer, klatre i træer. Vi lytter, smager, undersøger og mærker. Vi fandt også spiselige planter, frugt m.m. Vi har lavet æblegrød, most brombær og smagt.
• Vi udviser glæde og nysgerrighed ved at færdes i naturen på fx tur dagene, hvor børnene bliver udfordret og støttet til at gå et skridt videre og tør afprøve nye ting.
• Vi udfordrer børn i deres nærmeste udviklingszone, så barnet får lyst til at lære og opleve at mestre.
• Vi synger sange om naturen, og er i dialog med børnene for at give mere viden om naturen, så vi har også fokus på den sproglige udvikling. f. eks har vi haft fokus ord som omhandler natur - regn, torden, blæst m.m
• Vi laver forskellige eksperimenter sammen med børnene, og undersøger dyrenes levesteder f. eks har vi haft små temaer omkring pindsvinets liv og bosteder. Vi har studeret rævens færden og liv. Vi har fundet rævens hule i naturen og kiggede på afstand. Kulturelle udtryksformer, æstetik og fællesskab - Ved det pågældende tema kunne børnene selv vælge materialer og farver for at lave deres kreative udfordringer. De lavet pindsvin og dens bo, tegnet og klippet små figur af ræven m.m
• Vi laver forskellige sjove eksperimenter (fx hvordan naturens fænomener opstår (tornado og vejrfronter)
• Vi arbejder med børnenes sociale udvikling ved at styrke relationer og venskaber. f. eks vi har faste gå makker, faste grupper hvor børnene hjælper og støtter hinanden.

Vi har været opmærksom på, at øvrige læreplanstemaer har været implementeret i vores hverdag og aktiviteter.

• Idet vi arbejder ud fra nærmeste udviklingszone, tager vi udgangspunkt i hvert enkelt barns udviklingsniveau.
• Vi er opmærksomme på, at sikre succesoplevelserne ved at børnene på samme vilkår møder naturen og inddrages i de planlagte aktiviteter, hvor vi vil være på sidelinjen af disse børn og hjælpe i de situationer, hvor der er behov for det.
• Vi arbejder i små grupper og med tydelige rammer i de planlagte aktiviteter.
• Vi laver DPU på børn med særlige behov, for at have et bedre overblik over hvordan vi kan udnytte barnets egne ressourcer til at styrke og udvikle de områder, hvor barnet har det svært.

Vi har evalueret vores SMTTE-model løbende på stue- og personalemøder.

Da vi har arbejdet med forskellige små temaer, har vi dokumenteret det løbende på Aula, med beskrivelser og billeder.

I hele huset kunne der ses udsmykning og kreationer som børnene har lavet ud af naturmaterialer, som vi har samlet ude i naturen.

Vi kom ikke på lange tur, men vi brugte det nære miljø til at arbejde med læreplanstema.

Arbejdet i mindre grupper giver mere overskud både til voksne og børn. Det vil vi fortsætte med i vores arbejde.

Vi har opfordret forældrene til at tale med børnene om de emner, vi har arbejdet med.