Kommunikation og sprog 2022 i børnehaven

• Vi inkluderer læreplanen i planlægningen af vores daglige aktiviteter med børnene.
• Ved start på hvert forløb laves SMITTE-model, som derefter bliver udgangspunktet for de daglige aktiviteter med børnene.

Vi mener, at det er vigtigt:

• At alle børn føler sig inkluderet.
• At alle børn har gode relationer til de voksne i institutionen.
• At alle børn har gode relationer til mindst et andet barn.
• At alle børn føler sig værdifulde og anerkendte.
• At alle børn får udviklet og styrket deres sprog
• At alle børn bliver bevidste om sproget.

• Vi arbejder målrettet med at sikre inklusion af samtlige børn i institutionen gennem relations og ressourceorienteret tilgang med ICDP.
• Vi laver SMITTE-model og arbejder ud fra nærmeste udviklingszone i forhold til det enkelte barn.
• Vi styrker børnenes kendskab til sproget samt glæden ved at bruge sproget på forskellige måder (fx rim & remser).

• Vi har gennem SMITTE-modellen opstillet læringsmål for børnene i de forskellige planlagte aktiviteter.
• Vi følger spontane interesser hos børnene, og uddyber deres viden.
• Personalet tilstræber med ord og handling, at være gode rollemodeller for børnene.

• Vi skaber de rammer, som giver muligheder for at børnene får kendskab til sprogets funktioner samt vækker børnenes glæde ved at lege med sproget.
• Dette er samtidig med til at sikre inklusion af samtlige børn i institutionen.
• Vi har gjort det skrevne sprog og brugen af bogstaver synligt - ved f.eks. at hænge billeder af ord og sange på væggene.

Det pædagogiske mål for læreplanstemaet

1. det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn udvikler sprog der bidrager til at børnene kan forstå sig selv, hinanden og deres omverden.
2. det pædagogiske læringsmiljø, at alle børn opnår erfaringer med at kommunikere og sprogliggøre tanker, behov og ideer, som børnene kan anvende i sociale fællesskaber.

Konkrete mål

• At få udvidet ordforrådet
• At få styrket sprogforståelsen
• At øve sig i historiefortælling
• At lære at udtrykke deres tanker, ideer og følelser
• At udvikle egen sprog kultur (selvudviklende sprogleg med sproget)
• At styrke skolebørnenes skrift og sproglige kompetencer inden skolestart.

• Vi har øvet rim & remser.
• Vi har haft historiefortælling, samt at vi lyttede til historier som børnene skulle genfortælle bagefter.
• Vi har samling flere gange om ugen med forskellige sproglige aktiviteter, såsom sang, sanglege og turtagning (vente og lytte.)
• Vi har brugt dialogisk læsning.

• Idet vi arbejder ud fra nærmeste udviklingszone, tager vi udgangspunkt i hvert enkelt barns udviklingsniveau.
• Vi er opmærksomme på, at sikre succesoplevelserne ved at børnene på samme vilkår deltager og inddrages i de planlagte aktiviteter, hvor vi vil være på sidelinjen af disse børn og hjælpe i de situationer, hvor der er behov for det.
• Vi arbejder i små grupper og med tydelige rammer i de planlagte aktiviteter.
• Vi laver DPU på børn med særlige behov, for at have et bedre overblik over hvordan vi kan udnytte barnets egne ressourcer til at styrke og udvikle de områder, hvor barnet har det svært.

• Vi del-evaluerer vores SMITTE-model løbende ud fra observationer vi dagligt laver, samt de samtaler vi har med børnene - i det omfang som det var muligt.
• Vi laver justeringer og ændringer, hvis det er hensigtsmæssigt.
• Vi inddrager forældrene i vores evaluering ved at spørge dem om, hvad deres barn fortæller derhjemme.
• Vi inddrager børnenes perspektiv gennem dialog med børnene og i vores daglige samling med gruppen.
• Vi tager løbende billeder af vores forskellige aktiviteter - i det omfang, der er muligt samt skrive på aula om dagens aktiviteter.
• Vi oplever at børnene tager de nye tiltag til sig ved fx at synge vores sange og lege med rim og remser mm.
• Vi er meget bevidste om, at som pædagogisk personale skal vi være rollemodeller, og med ord og handling understøtte børnenes sproglige og kommunikative udvikling.
• I nogle aktiviteter blev vi klar over, at forberedelsen skulle have været bedre. Der skal bruges lidt mere tid på planlægningen. Ligesom vi manglede at lave sprogvurdering på flere børn, der skal også bedre planlægning til.
• Desværre oplever vi også, at vores børn kan have et grimt sprog en gang imellem. Det er vi meget opmærksomme på, og vi arbejder med det i det daglige.

Succesoplevelser

• Vi oplever at børnene har fået mod på at genfortælle de historier vi har læst/lyttet til vores samling. Især de meget generte børn har fået en særlig positiv oplevelse og tør nu at stå frem.
• Vi har formået at arbejde med alle læreplanstemaer - f.eks. børnene har turdet at stå frem ved at lave mimik, genfortælle, lave stemmer der passer til rollen i historien (kulturelle udtryksformer).
• De var gode til at vente på hinanden og på deres tur (personlig og social udvikling).
• Vi dansede og brugte vores krop på forskellige måder (motorisk udvikling).