Afrapportering af læreplanstema – Sprog og kommunikation 2024

Vi inkluderer læreplanen i planlægningen af vores daglige aktiviteter med børnene.
Ved start på hvert forløb, laves SMITTE model, som derefter bliver udgangspunktet for de daglige aktiviteter med børnene.

I Børnehaven og vuggestuen Rådmandsboulevard mener vi, at det er vigtigt:

Vi arbejder målrettet med at sikre inklusion af samtlige børn i institutionen gennem relations og ressourceorienteret tilgang med ICDP og NPU
Vi laver SMITTE model og arbejder ud fra nærmeste udviklingszone i forhold til det enkelte barn.
Vi styrker børnenes sproglige og kommunikative kompetencer samt glæden ved at bruge sproget på forskellige måder (fx rim,remser, babytegn og fagter).

Vi har gennem SMITTE modellen opstillet læringsmål for børnene i de forskellige planlagte aktiviteter.
Vi følger spontane interesser hos børnene, og uddyber deres viden.
Personalet tilstræber med ord og handling at være gode rollemodeller for børnene.

Vi skaber de rammer, som giver mulighed for at børnene får kendskab til sprogets funktioner samt vækker børnenes glæde ved at lege med sproget.
Dette er samtidig med til at sikre inklusion af samtlige børn i institutionen.
Vi har dokumenteret i børnehøjde for at give børnene fortællingen / oplevelsen tilbage til børnene.
Vi har vores fredags fællessang med gentagelse, fagter og inkluderende fællesskab.
Alle børn har adgang til bøger, børnebibliotek og læsehjørne.

Det pædagogiske mål for læreplanstemaet:

det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn udvikler sprog der bidrager til at børnene kan forstå sig selv, hinanden og deres omverden.
det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn opnår erfaringer med at kommunikere og sprogliggøre tanker, behov og ideer, som børnene kan anvende i sociale fællesskaber.

2: Konkrete mål:

Vi har øvet rim & remser.
Vi har haft historiefortælling, samt at vi lyttede til historier som børnene blev en del af f.eks. ved at hjælpe med at fortælle historien og inddrage historien i legen..
Vi har samling flere gange om ugen med forskellige sproglige aktiviteter, såsom sang, sanglege og turtagning (vente og lytte.)
Vi har brugt dialogisk læsning.
Vi har arbejdet i små grupper.
Vi følger barnets spor.
Vi italesætter handlinger og de oplevelser vi har med børnene.

Idet vi arbejder ud fra nærmeste udviklingszone, tager vi udgangspunkt i hvert enkelt barns udviklingsniveau.
Vi er opmærksomme på, at sikre succesoplevelserne ved at børnene på samme vilkår deltager og inddrages i de planlagte aktiviteter, hvor vi vil være på sidelinjen af disse børn og hjælpe i de situationer, hvor der er behov for det.
Vi arbejder i små grupper og med tydelige rammer i de planlagte aktiviteter.
Vi laver DPU på børn med manglende erfaringer, for at få et bedre overblik over hvordan vi kan udnytte barnets egne ressourcer.

Vi del-evaluerer vores SMITTE model løbende ud fra observationer vi dagligt laver, samt de samtaler vi har med børnene - i det omfang som det var muligt.
Vi laver justeringer og ændringer, hvis det er hensigtsmæssigt.
Vi inddrager forældrene i vores evaluering ved at spørge dem om, hvad deres barn fortæller derhjemme.
Vi inddrager børnenes perspektiv gennem dialog med børnene og i vores daglige samling med gruppen.
Vi tager løbende billeder af vores forskellige aktiviteter - i det omfang, der er muligt samt skriver på aula om ugens aktiviteter.
Vi oplever at børnene tager de nye tiltag til sig ved fx at synge vores sange og lege med rim og remser og de efterspørger bøger og historielæsning.
Vi er meget bevidste om, at som pædagogisk personale skal vi være rollemodeller, og med ord og handling understøtte børnenes sproglige og kommunikative udvikling.
Vuggestuen- interessen for at udtrykke sig sprogligt er øget hos alle børnene.
Børnene har tilegnet sig kommunikative strategier.

Vi skal være opmærksomme på at del- evaluere.